【《驿路梨花》优秀教案设计(部编人教版七年级下册)】一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
- 理解课文内容，把握文章的结构和主题思想。
- 学习作者通过描写自然景物来烘托人物形象和情感表达的方法。
- 掌握文中出现的重点词语和句式，提高语言理解与运用能力。
2. 过程与方法目标：
- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。
- 培养学生分析文学作品的能力，学会从细节中感受人物性格和精神品质。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受文中人物助人为乐、无私奉献的精神，树立正确的价值观。
- 增强对祖国边疆地区人民生活的了解，激发爱国情怀与责任感。
二、教学重难点：
- 重点：
分析文章的结构特点，理解“梨花”在文中的象征意义，体会人物形象的塑造手法。
- 难点：
理解作者如何通过“梨花”的反复出现，层层推进情节发展，表达深刻的思想感情。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料、教学视频片段等。
- 学生准备：预习课文，查找作者背景资料，完成课前思考题。
四、教学过程：
第一课时：初读感知，整体把握
1. 导入新课（5分钟）
- 展示云南边境风光图片，提问：“你是否见过雪白的梨花？它给你什么样的感觉？”
- 引出课题《驿路梨花》，简介作者彭荆风及创作背景。
2. 初读课文（10分钟）
- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知文章内容。
- 教师播放课文朗读音频，帮助学生正音、断句。
3. 整体感知（10分钟）
- 提问引导：文章讲了一个怎样的故事？主要人物是谁？
- 小组讨论后，教师总结：本文讲述了一群人在寻找小屋的过程中，逐渐揭开小屋主人的秘密，最终揭示出一个关于助人为乐、无私奉献的故事。
4. 梳理结构（10分钟）
- 引导学生理清文章脉络：
- “我”和老马寻找小屋
- 遇见瑶族老人
- 遇见哈尼小姑娘
- 发现小屋的主人
- 总结：文章采用倒叙手法，层层递进，逐步揭示主题。
第二课时：精读品析，深入理解
1. 研读重点段落（15分钟）
- 分组朗读并分析描写梨花的段落，如“山间月色，梨花如雪”，体会其象征意义。
- 讨论：“梨花”在文中有什么含义？为什么反复出现？
2. 人物形象分析（15分钟）
- 分析“我”、“老马”、“瑶族老人”、“哈尼小姑娘”等人物形象。
- 引导学生找出描写人物的语言、动作、神态等细节，体会其性格特征。
- 提问：“谁是真正的‘梨花’？”引导学生理解“梨花”象征着纯洁、善良、无私的人。
3. 主题探究（10分钟）
- 小组合作探讨：文章通过哪些方式表达了助人为乐、无私奉献的主题？
- 教师总结：通过对环境的描写、人物的刻画以及情节的推进，表现了人们之间相互关爱、无私奉献的美好品质。
第三课时：拓展延伸，情感升华
1. 联系实际（10分钟）
- 提问：“在我们的生活中，有没有类似‘梨花’一样的人或事？”
- 学生结合自身经历分享，教师适当点评，引导学生关注身边美好事物。
2. 写作训练（15分钟）
- 以“我心中的‘梨花’”为题，写一篇短文，要求结合生活实际，表达对美好品质的理解和赞美。
3. 课堂小结（5分钟）
- 回顾课文主要内容，强调“梨花”象征的意义。
- 鼓励学生在生活中践行助人为乐、无私奉献的精神。
五、作业布置：
1. 完成课后练习题，巩固基础知识。
2. 写一篇读书笔记，谈谈你对“梨花”这一意象的理解。
3. 阅读彭荆风的其他作品，拓展阅读视野。
六、板书设计：
```
《驿路梨花》
┌───────────────┐
│人物形象 │
│象征意义 │
│主题思想 │
└───────────────┘
↑
梨花——纯洁、善良、无私
```
七、教学反思：
本节课通过多层次的阅读活动，引导学生深入文本，理解作者的写作意图和情感表达。在今后的教学中，应更加注重学生的个性表达与情感体验，增强课堂的互动性与感染力。