【非指导性教育是谁提出的】“非指导性教育”这一概念源于20世纪中叶的教育改革浪潮，强调以学生为中心的教学理念，主张教师应更多地扮演引导者而非传统意义上的权威角色。这一理论在心理学与教育学领域产生了深远影响，尤其在人本主义教育思潮中占据重要地位。
以下是对“非指导性教育是谁提出的”的总结与分析：
一、
“非指导性教育”（Non-directive Education）是一种以学生为主体、注重个体发展和自我实现的教育理念。它强调教师的作用是提供支持和引导，而不是直接传授知识或控制学习过程。该理念的核心在于尊重学生的自主性、情感需求和内在动机。
“非指导性教育”最早由美国心理学家卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）提出，并在其人本主义心理学理论中得到了系统阐述。罗杰斯认为，教育应当是一个促进自我发现和成长的过程，而不是单向的知识灌输。
尽管“非指导性教育”并非一个严格定义的学术术语，但其思想广泛影响了现代教育实践，特别是在心理咨询、教学方法和课程设计中得到应用。
二、表格展示
| 项目 | 内容 |
| 概念名称 | 非指导性教育 |
| 提出者 | 卡尔·罗杰斯（Carl Rogers） |
| 理论背景 | 人本主义心理学、自我实现理论 |
| 核心思想 | 以学生为中心，尊重个体差异，鼓励自我探索与成长 |
| 教师角色 | 引导者、支持者、倾听者，而非权威 |
| 教育目标 | 促进学生的自我认知、情感发展与社会适应能力 |
| 应用领域 | 心理咨询、教育实践、课程设计等 |
| 影响 | 推动了现代教育中以学生为中心的理念发展 |
三、结语
“非指导性教育”虽然没有被明确界定为某一特定教育流派，但其思想深刻影响了当代教育的发展方向。卡尔·罗杰斯作为这一理念的重要倡导者，通过其心理学理论为教育提供了新的视角，推动了教育从“教”向“学”的转变。这种教育方式不仅关注知识的传递，更重视学生的情感、价值观和人格发展，体现了教育的人文关怀与个体尊重。